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掌握好学生着手操作的机会

时间:2018-05-29 17:20来源:http://angelisoul.com
html模版掌握好学生着手操作的机会
学生的思维离不开实际运动。操作学具既能够开发应用右脑,增进左、右脑的和谐发展,又能让学生智力的内部认识活动从形象到表象再到形象,促使认识的内化,促进认知构造的造成和学习技巧的进步,从而到达智慧的生长和发明力的凸现。瑞士的教育理学家皮亚杰说的"常识起源于动作"和前苏联教导家苏霍姆林基说的"儿童的智慧在他手指尖上"讲的就是这个情理。下面就数学教学中如何掌握好学活泼手操作的时机问题谈一点自己的认识和作法。?
  
  1. 在认知的成长处,www.ag8.com,实施动手操作
  
  依据心理学家的研讨(如皮亚杰),儿童的认知结构相似于一个颠倒的圆锥形的螺璇图,它表明认识的螺璇是开放性的,其启齿越来越大,1月PMI连续安稳态势经济下行拐点在二季度呈现,象征着儿童的认知发展过程是一个持续一直的认识建构进程,也就是由一个平衡状况,逐渐地向另一个更高的均衡状态发展。毫无疑难,这个认识螺璇中充满良多的结点,这些结点就是认知的生长点,它起着承前启后的、构筑儿童知识大厦的基础作用。如果当这些结点正在生长时,就让学生实施动手操作,手脑并用,就能收到事半功倍的效果。?
  
  例如:20以内的进位加法,既是10以内加法的延长,又是学生当前学习多位数加法的基本,恰是认知的生优点,也是教学中的重点和难点。我在教养这一内容时,充足利用学具(小棒),领导学生从以下几个方面实行动手操作。就以9+3=12为例:
  
  (1)① 9根小棒要和几根小棒能力凑满10根小棒?
  ② 另一根小棒应从哪里来?怎样摆?
  ③ 最后的成果是多少?怎样摆出来?怎样列式?
  
  (2)① 3根小棒要跟多少根小棒才干凑满10根小棒,雅安华燃本钱高毛利低派思股份却欲靠其增厚盈利?
  ② 另7根小棒应从哪里来?怎样摆?
  ③ 最后的结果是多少?怎样摆出来,怎样列式??
  
  (3)假如老师要你摆出15根小棒,请求一眼就看出多少根,你以为应怎么____摆? 有多少种摆法?
  
  (4)以上这些摆法中,雷同的一步是什么?(凑十)?
  
  通过以上操作和思考,要在学生的大脑中构成这样一种意识,即"从(--)里拿出(--)与(--)凑成十,再加上余下的(--)得(--)",并让学生本人总结出这种拿法不是独一的。这样,牌皇筹备过程波折重重导演道格?里曼离开,不仅强化了学生对"凑十"法则的认识,而且恰在认知的联合部增强了同化作用,同时也培育了学生思维的机动性。如果再辅之以重复练习,就能比拟轻易地使学生做到20以内的进位加法脱口而出。?
  
  2. 在智慧的发展处,加强动手操作?
  
  美国当代的人本主义心理学家罗杰斯认为,要使学习存在意思,就要让全部人(包含感情、认知学等)投入学习活动,而不能让学习活动成为只是"颈部以上产生的学习"。也就是说,学生学习的实际后果,尤其是学生学习才能的形成和智慧的发展都有赖于教者的领导作用。因而,咱们要尽可能地让学生全身心肠投入学习,其中动手操作就是一个很主要的方面。为此,在教学中,除了精心设计好问题情境、筹备好足够的学习资源、供给一种促进学习的气氛外,重点就是要指点学生进举动手操作,使学生在学习中"成了一个完全的人"(罗杰斯语),从而促进认学生智慧的健康发展。
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